『奇思妙想』思维训练营

这个项目是以70年代起源于西方发达国家,而已经风靡全世界的西式甜品Smoothie的创新制作为切入口,孩子们将亲自参与品尝体验、进行市场调研、创意设计、制作调试、改进制作环节/成份、设计宣传海报为开展环节;以产品发布、组织品鉴会为项目终结的训练营。孩子们的学习活动是依托真实的生活情境、具备实际的价值、将收到具体反馈的创造。他们将会像个大人一样去运营一个项目,他们的成果要向真正的用户展示。

『奇思妙想·课程亮点』

激发孩子学习兴趣的主题

这个项目是以70年代起源于西方发达国家,而已经风靡全世界的西式甜品Smoothie的创新制作为切入口,孩子们将亲自参与品尝体验、进行市场调研、创意设计、制作调试、改进制作环节/成份、设计宣传海报为开展环节;以产品发布、组织品鉴会为项目终结的训练营。孩子们的学习活动是依托真实的生活情境、具备实际的价值、将收到具体反馈的创造。他们将会像个大人一样去运营一个项目,他们的成果要向真正的用户展示。

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在跨学科实践中培养真正的学习能力

训练营将以一个孩子们感兴趣的项目作为开始,好玩、好吃、有成就感的项目目标,促进孩子们主动地在数学、语文、英语甚至其它更多学科中寻找理论知识的支持,并应用在项目实践中。将会涉及的知识包括但不限于:数学中的百分比、分数;英语中多种果蔬的词、句;语文的造句、作文等。

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教室广阔,如世界
教材实用,即生活

在这里,教师不是孩子唯一与之发生联系的成人,孩子们要走出教室,与成人世界建立联系。这个项目将会在商场、老字号糖水店、大隐隐于市的异国特色甜品店等。孩子将更深入地参与TA所处的这个真实的世界,了解它的多元,借助多方的反馈定义手头上的这个项目,更完整地了解现在的自己,并对未来作出积极的展望和行动。

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『奇思妙想·课程大纲』

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『奇思妙想·核心能力』

教育最重要的功能是什么?
生存,基于自立的生存

现在,“生存”早已不是简单的活命,而是身处这个高速变化且无法测度的世界里,既能找到事物运行的规律并发展出自己内在的能力、优势,以自如地应对未来;也能突破各样的局限,保持自我独特的存在,最大范围地达到生命的从容和自由。

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解决问题的能力
是生存在这个世界的必须技能

一个项目目标单靠某方面突出的能力是无法完成的,从对项目目标的理解、分析,行动计划的制定、与队友沟通协调分工合作,明白需要哪些资源、并付诸行动,时间计划、财务统筹等都是有压力的,并存在着不确定性,非常考验孩子们对目标达成所需的意志力。训练营将要向孩子们传达的是:要完成一件事情,需要付出持之以恒的努力。

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结果导向
持续的行动力是核心竟争力

“在互联网时代,知识是免费的,这个世界不关心你知道多少,而是关心你能用你知道的做什么?”哈佛大学创新实验室的教育改革领导小组负责人托尼·瓦格纳说。孩子们将会在项目式学习中明白:项目目标体现思维的价值,目标的实现取决于持续的行动。

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提升对语数英等学科知识学习的主动性

在现行体制下,学生成绩仍然是重要的考核标准,但现在孩子们普遍没办法在传统的教学活动中获得学习的乐趣,相反,会因为压力而产生厌倦情绪。而在这里,我们将以孩子感受到社会实际问题为题目设置课程。学生和老师互教互学,课堂内外活动相结合。

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主题结束时,孩子达到项目目标,或作项目成果展示,或作口头演讲,或参加知识和解决问题的测验,孩子们跳出了枯燥的课本阅读,进入学用结合的过程,体验到知识能解决实际问题的甜头,由此增加了学习动力。

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『奇思妙想』还将会涉及的其它知识技能——

『奇思妙想·思维发展』

项目式学习的最终目标是培养学生解决复杂问题的能力。当学生面临现实问题,怎么去解决?在解决这个问题的时候,我们首先要从多角度去思考,思维要开阔,而且还要有条理,既要发散也要有序,所以最根本的就是思维能力的培养。

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头脑风暴

训练营鼓励孩子提出尽可能多的观点和解决方案,甚至可以多达50个。

一个项目立项之初,同学之间怎么讨论?如何找到项目的核心?这时候孩子们可能会需要Circle Map(圆圈图)的帮助,它适合小组关于一个主题的头脑风暴,最大可能地帮助孩子们发散思维,获得更多的信息。

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头脑风暴

当收集了足够多的相关资料/信息后,面对那么多资料怎么从中找到关键点?可以用Bubble Map(气泡图)提炼有价值的内容、梳理相应的关系,还能够帮助孩子对于一个事物描绘的深度和多样性。

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关联比较

如果小组的讨论里涉及两个主题的关联和比较,那么Double Bubble Map(双气泡图)就可以用上了,两个主题的共性和特性就可以一目了然,可以帮助孩子们高效地作出选择。

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归纳推演

孩子们参与的是一个完整项目的推动,要自己设计一个方案,其中任何一步都是复杂的,需要一个辅助工具帮自己做归纳和推演。Flow Map(流程图)则可以清楚地描述一件事情的各个过程,非常锻炼孩子的逻辑思维能力和思维的缜密性。

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学会客观地评价人和事

孩子评价彼此的工作,这是保证质量的关键一步。评价时要看专业性的工作,什么地方做得好,以此为基础建立评价标准。我们鼓励参考HTH学校的三个标准:第一是友好,第二是有建设性(对他人有帮助),第三是有针对性。如果只说“我觉得他们真不错”,那就不是一个有效评价。

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跨文化理解力

Smoothie发源地到底是美国还是法国,为什么?为什么同样是豆浆,南方人喜欢加糖,而北方人加的是卤水?这些问题并不一定有一个绝对标准的答案,但是在探索时,对结果的无限可能保持敬畏和开放的心态会有助于提升孩子对新知的敏感度。

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除此之外团队协作、与不同群体沟通、资源整合运用能力等都会在训练营得到锻炼。

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创新思维

广义的创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程,通过这种思维能突破常规思维的界限,以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题,提出与众不同的解决方案,从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。而在这里,孩子们则从形式、种类、色彩、口感上,开始对同一种事物有不同形态的认识。

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研发初衷:运用感官和动作的项目式学习不仅仅是青少年学习的特点,同时,这种伴随着情感形成的技能,还会永久保存,成为生命深处的记忆。当他们带着目标和意义感进行操作时,也将会对知识的记忆、理解、创造,依托在一个具体的事物上,这样的学习方式也能够唤起青少年原有的专注、坚持、不怕困难、不断探索的学习本质。夏天,草木兴盛,给孩子选一个可在自己喜欢的事物上恣意生长的机会吧!


标签: 奇思妙想

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